https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/0.9https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/nieuwe-minimumdoelen-voor-muziek0.8https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/begrippenlijst0.8https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/lesfiches-per-minimumdoel0.8https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/inspiratie-ideeen0.8https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/lesfiches-per-minimumdoel/3194754_wie-en-wat-zit-er-allemaal-in-muziek-verstopt0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/lesfiches-per-minimumdoel/3194750_hoe-zit-muziek-in-elkaar0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/lesfiches-per-minimumdoel/3194749_wie-hoort-bij-welke-familie0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/lesfiches-per-minimumdoel/3194747_muziek-op-papier0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/lesfiches-per-minimumdoel/3194751_muziek-beweegt-en-verandert0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/lesfiches-per-minimumdoel/3194748_samen-zingen-klinkt-anders0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/begrippenlijst/3200308_6-2-1-de-leerlingen-kennen-de-volgende-begrippen-een-canon-de-melodische-lijn-het-motief-de-solo-het-ensemble-de-componist0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/begrippenlijst/3200307_6-2-2-de-leerlingen-kennen-de-bouwstenen-van-muziek-ritme-tempo-dynamiek-structuur-vorm-klankkleur-samenklank0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/begrippenlijst/3200303_6-2-3-de-leerlingen-kunnen-variaties-in-tempo-versnellen-vertragen-onderbreken-uitvoeren0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/begrippenlijst/3200300_6-2-4-de-leerlingen-kunnen-meerstemmige-melodieen-met-aangepast-stembereik-zingen0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/begrippenlijst/3200296_6-2-5-de-leerlingen-kunnen-variaties-in-dynamiek-toepassen0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/begrippenlijst/3200293_6-2-6-de-leerlingen-kunnen-eenvoudige-muziekvormen-herkennen-bv-herkennen-van-een-rondo-vorm0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/begrippenlijst/3200290_6-2-7-de-leerlingen-kunnen-families-van-instrumenten-onderscheiden0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/begrippenlijst/3200287_6-2-8-de-leerlingen-kunnen-samenklank-herkennen0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/begrippenlijst/3200284_6-2-9-de-leerlingen-kennen-de-volgende-begrippen-musiceren-de-grafische-partituur-de-koebel-de-orff-instrumenten0.7https://www.minimumdoelen-muziek-in-de-praktijk.be/product/23229228/orff-instrumenten0.7